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jueves, 30 de junio de 2016
Marco teórico
Informe Ambito
Esta evidencia muestra un informe que se elaboro de la exposición del ámbito 4 y en el cual se vinculo con alguna teoría psicológica del aprendizaje la competencia que se favoreció al realizar esta evidencia fue A partir de la observación y el análisis del contexto educativo donde se ubica y con apoyo en una diversidad de modelos, propuestas y estrategias de intervención pertinentes y fundamentadas, promueve el aprendizaje estratégico de todos sus alumnoscon base en la comprensión profunda y sistemática de los procesos psicológicos asociados a éste.
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Presentación Ámbito
Unidad de aprendizaje III
Procesos de intervención psicoeducativa y acción docente para promover el aprendizaje estratégico de los alumnos en contextos escolares
Procesos de intervención psicoeducativa y acción docente para promover el aprendizaje estratégico de los alumnos en contextos escolares
En esta unidad se realizo una presentación de power point sobre el ámbito 4 enseñar a aprender propuesta de intervención docente para
la promoción del aprendizaje estratégico en contextos escolares de educación
básica, de igual forma muestra una pagina de Internet en la que se pude en encontrar información con referente a este ámbito. la competencia que se favoreció al realizar estas evidencia fue A partir de la observación y el análisis del contexto educativo donde se ubica y con apoyo en una diversidad de modelos, propuestas y estrategias de intervención pertinentes y fundamentadas, promueve el aprendizaje estratégico de todos sus alumnos con base en la comprensión profunda y sistemática de los procesos psicológicos asociados a éste.
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Mapa conceptual
Unidad de aprendizaje II
Aportaciones de la psicología al estudio del aprendizaje en contextos escolares
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Gráficas cuestionario de dilemas
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martes, 28 de junio de 2016
Cuestionario de dilemas
Unidad de aprendizaje I
Las concepciones docentes sobre el aprendizaje escolar
En esta unidad se realizo un cuestionario de dilemas con la finalidad de identificar que tipo de teoria predomina,la competencia que se cumple es comprende el significado y la influencia que tienen en la práctica educativa las concepciones docentes respecto a la naturaleza del aprendizaje escolar, lo que le permite reconocer la necesidad de transformar dichas concepciones y prácticas educativas para lograr la promoción de aprendizajes constructivos, significativos y con sentido en los estudiantes de educación básica en sus contextos de práctica.domingo, 26 de junio de 2016
Descripción general del curso
Propósitos y descripción general del curso
El propósito de este curso es promover en el docente en formación el desarrollo y construcción de una diversidad de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales cuya movilización se oriente a intervenir en situaciones vinculadas con necesidades y problemáticas de los educandos de primaria, relacionados con la promoción de los procesos de aprendizaje significativo y estratégico en el contexto escolar.
Se pretende que los docentes en formación construyan marcos de referencia teórico metodológicos, sustentados en una diversidad de ideas y aportaciones derivadas de la investigación contemporánea en el campo de la psicología del aprendizaje, que les permita comprender este proceso y les ayude a diseñar y estructurar situaciones de aprendizaje en sus contextos particulares de práctica, con el fin de enfrentar mejor los problemas y dificultades asociados al mismo.
La estructura didáctica del curso contempla tres unidades de aprendizaje que implican una progresión en la formación del estudiante normalista.
La primera unidad, Las concepciones docentes sobre el aprendizaje escolar, intenta recuperar el análisis de las principales concepciones que tanto docentes como estudiantes
de las escuelas normales tienen sobre la naturaleza del aprendizaje, tematizarlas explícitamente, contrastarlas con aportes de investigación empírica y valorar su influencia sobre las propias prácticas educativas en el aula de educación básica.
En la segunda unidad, Aportaciones de la psicología al estudio del aprendizaje en contextos escolares, se propone la revisión de algunas de las principales teorías psicológicas del aprendizaje, sus métodos de estudio e intervención y su metáfora educativa (concepción de aprendizaje, enseñanza, papel del profesor y del alumno).
La tercera unidad, Procesos de intervención psicoeducativa y acción docente para promover el aprendizaje estratégico de los alumnos en contextos escolares, permitirá al futuro docente el manejo de elementos de análisis y diseño educativo de situaciones y propuestas que propicien el aprendizaje estratégico en la educación básica, así como la capacidad de convertirse en usuario estratégico de modelos educativos y materiales didácticos soportados en las tecnologías que apoyan dicho aprendizaje.
